Journal des professionnels de l'enfance

Journal des professionnels de l’enfance – N°137

Les passeurs de savoirs - Pratiques et recherches : des ponts à construire

Journal des professionnels de l’enfance

Pratiques et recherches : des ponts à construire

Cette édition est la parfaite illustration des ponts qui peuvent être construits entre la recherche scientifique et les pratiques professionnelles. Les universitaires qui ont contribué à ce magazine ont fait du terrain de la petite enfance leur champ d’investigation sortant de leur laboratoire pour se frotter au terrain. Ils apportent connaissances rigoureuses et savoirs étayés, partagent leurs expériences et donnent de la petite enfance une image éclairante et revitalisée !
– La mentalisation, ou comment penser et prêter attention à ce qui se passe dans le monde interne des autres pour comprendre ce qui se passe en soi, est envisagée au prisme des relations d’attachement. Elle nous enseigne que dès lors que les besoins affectifs de l’enfant sont pris en compte et respectés, explorer son propre monde interne et celui des autres devient possible.
– En matière de développement de l’enfant, il sera question de mieux comprendre pour mieux accompagner l’enfant dit désobéissant ou de décrypter autrement les périodes dites d’opposition.
– Une recherche-action au sein de cinq établissements d’accueil du jeune enfant (EAJE) a initié la création d’un outil de communication numérique, Allô l’Espace, en vue de favoriser la communication entre les professionnelles d’une même section et les familles. Récit et résultats enthousiasmants.

Les passeurs de savoirs

Eh oui, ce sont les praticiens qui ont rédigé cahier Pratiques du magazine ! Des professionnels de la petite enfance exerçant depuis de nombreuses années ont effet rompu avec leur quotidien et se sont essayés à transmettre leurs savoirs en devenant formateurs. Avant, ils ont appris à mettre en mots leurs connaissances empiriques et contingentes, à les relier aux courants de la psychologie ou des sciences cognitives pour les consolider. Ils livrent ici leurs connaissances et leurs expertises pour ouvrir d’autres perspectives sur l’accueil des émotions, le jeu, l’accompagnement à la parentalité, les besoins fondamentaux des professionnels, les bébés vulnérables, l’accueil de stagiaires, la communication avec les enfants, etc.

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Journal des professionnels de l’enfance – N°136

Les crèches Corse expérimentent la Libre Exploration Éducative

C’est à une nouvelle grammaire de l’accueil et à une vision innovante de la posture des professionnels de la petite enfance que cette édition spéciale du Journal des professionnels de l’enfance se fait le reflet.
En expérimentant de nouvelles pratiques en matière d’alimentation, d’aménagement de l’espace, de sommeil, de familiarisation… au prisme de la Libre Exploration Educative − philosophie initiée par l’Institut Petite Enfance Boris Cyrulnik (IPE) − les professionnels de l’accueil découvrent de nouvelles façons de concevoir leur métier et replacent l’enfant au cœur de leur travail.

Cette édition spéciale expose actions, avancées, effets et perspectives ouvertes par ces expérimentations conduites par l’IPE au long cours dans plusieurs établissements d’accueil du jeune enfant de Corse, notamment dans les crèches d’Aléria, de Corte, d’Ajaccio, de Calvi et de Porto-Vecchio.

Retour sur ce programme de formation via des reportages portant sur le déploiement des expérimentations.

Le Cnepe, c’est parti !

Pour avancer collectivement sur les repères éducatifs en prenant appui sur les plus récentes études scientifiques, un comité d’éducation pour les parents et les enfants (Cnepe) a été créé par l’Institut Petite Enfance Boris Cyrulnik (IPE). Il s’est réuni en mars dernier autour de professionnels de la petite enfance et d’experts pour échanger.
Premier sujet abordé et décrypté selon une approche scientifique : le time-out.

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Journal des professionnels de l’enfance – N°135

Une éducation sans limites aide-t-elle à grandir ?

Êtes-vous plutôt time-out ou parentalité positive ? Depuis plusieurs mois, un débat fait rage et oppose les partisans de certaines pratiques et limites éducatives à leurs détracteurs. Des points de vue divergents qui cristallisent les opinions et laissent démunis les parents comme les professionnels. Si on ne peut que se réjouir du bannissement des violences éducatives ordinaires (VEO) et ce, pour le bien-être des enfants, comment aborder la question des limites éducatives ?
Explications et propositions dans ce dossier.

L’école Montessori. Une réalité méconnue

Ah, la pédagogie Montessori ! On ne jure que par elle, elle jouit d’une forte reconnaissance et est particulièrement prisée des parents. Si sa philosophie et ses principes fondateurs vont dans le sens d’une plus grande autonomie et respect du rythme de l’enfant, on peut lui opposer une application sur le terrain qui peut parfois, selon les écoles et les éducatrices, friser le dogmatisme et transformer cette pédagogie vivante, souhaitée initialement dans l’esprit de sa créatrice, en une pédagogie figée. Un article à lire dans notre cahier Pratiques.

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Journal des professionnels de l’enfance – N°134

Temps vides ou temps de vie ?

L’abécédaire de Philippe Meirieu. La lettre E

Qu’évoque la lettre E pour Philippe Meirieu ? C’est cette question que nous avons posée à ce pédagogue reconnu. Si cette lettre est bien la plus employée dans la langue française, elle resonne pour le célèbre pédagogue avec un roman en lipogramme de Georges Pérec qui ne contient justement aucun E ! Certes, mais où Philippe Meirieu veut-il en venir et quel est le lien avec notre question ?
En matière de pédagogie, une contrainte féconde, comme celle que s’impose Georges Pérec dans le livre, La Disparition, en écrivant un texte sans faire apparaître ne serait-ce qu’une seule fois la lettre E est parfois une formule bénéfique, un levier salutaire qui appelle à davantage de réflexions, de créativité pour puiser dans ses propres ressources et se dépasser. Loin d’être une consigne stérile, dès lors que la contrainte féconde est assortie d’une aide, d’un outil et d’un accompagnement, elle permet à l’enfant de stimuler sa créativité et ses capacités cognitives.
Une manière de revisiter la notion de contrainte et d’en faire un outil au service de l’apprentissage !

Temps vides ou temps de vie ?

Dans les structures d’accueil collectif, au-delà des activités et des temps de soin, le quotidien des enfants est rythmé par des moments intermédiaires, autrement appelés microtransitions, tel le passage du temps du repas à celui la sieste, du jeu en intérieur à l’extérieur…
Ces temps de transition peuvent être des moments difficiles, tant pour les enfants qui doivent se plier à certaines consignes dont ils maîtrisent mal la finalité, que pour les équipes pour qui ces temps représentent de potentiels instants de conflits et de tension entre deux activités.
Ces temps sont pourtant une partie non négligeable de la journée en crèche des enfants et restent pensés comme des moments non utiles par les équipes, qui concentrent leur attention sur le soin et les activités alors même qu’ils sont aussi des temps comme les autres pour les tout-petits.

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Journal des professionnels de l’enfance – N°133

0/20 Redoublement d’incompétence !

Professionnels de la petite enfance, vous n’êtes pas sans ignorer la publication du dernier arrêté ministériel concernant le monde de la petite enfance publié au Journal Officiel du 4 août tant il a fait la Une de la presse ! Que contient cet arrêté très médiatisé ? Dans un contexte de pénurie de salariés, il propose de déroger aux règles de recrutement en autorisant certains professionnels hors secteur et du personnel non-qualifié à travailler en crèches. Un texte qui porte atteinte à la qualité de l’encadrement des jeunes enfants en accueil collectif et contribue à la dégradation de ce service. Car les professionnels savent que si pénurie il y a, elle est surtout liée aux conditions de travail qui ne cessent de se dégrader tant le secteur est invité à devenir productif et a épousé les contraintes de rentabilité et d’efficacité. Ce sont bien désormais les valeurs gestionnaires qui ont en main et surplombent la petite enfance. Les professionnels se voient ainsi relégués aux marges de l’activité brisant leur culture éducatives, leur savoir-faire, leur motivation, leur professionnalisme, pour en faire de la petite enfance non plus un travail de care mais un business !
Une affiche à détacher. « Tous ensemble pour une campagne de sensibilisation »

En ces temps d’incertitude, cap sur la sécurité affective

Dans nos sociétés Occidentales un mot tend à revenir, celui de l’autonomie et, accolé à lui bien que ne pouvant s’y réduire, celui d’indépendance. Derrière ce vocabulaire se logent des représentations bien spécifiques visant à valoriser, dès le plus jeune âge, l’autonomisation des enfants. Oui mais, cette dernière est un processus qui demande que certaines conditions, notamment en matière de sécurité affective, soient réunies. Une réflexion théorique mais aussi pratique !