L’inclusion des enfants en situation de handicap constitue aujourd’hui un enjeu majeur de notre société. Elle ne se limite pas à la simple accessibilité des lieux ou à l’adaptation du matériel : elle engage une véritable transformation du regard, des pratiques professionnelles et des valeurs humaines. Dès la petite enfance, chaque enfant, qu’il soit porteur d’un handicap reconnu ou présentant des besoins spécifiques, doit pouvoir grandir, apprendre et s’épanouir dans un environnement bienveillant et inclusif. L’un de ces lieux est la Maison d’Assistants Maternels « La tendresse en pyjama » fondée par Marion, Raphaëlle, Adèle et Lucie, infirmières. Elles nous racontent ce projet inclusif.
Lorsqu’un handicap est suspecté ou diagnostiqué, le parcours de l’enfant et de sa famille devient souvent semé d’obstacles. Entre les démarches administratives, la multiplicité des intervenants et la complexité des dispositifs d’accompagnement, les familles peuvent se sentir démunies. C’est alors que le rôle des professionnels de la petite enfance, de la santé, de l’éducation et du social prend tout son sens : écouter, soutenir, orienter et adapter les pratiques pour favoriser un développement harmonieux. Frédéric Groux, dans ces deux articles, nous détaille les étapes depuis le diagnostic à l’accompagnement pour aider les professionnels et les familles dans la prise en charge du diabète et de l’autisme. Christine Dain et Coralie Onillon présentent le rôle du Référent Santé et Accueil Inclusif (RSAI) à travers deux interviews. Une carte mentale à la fin du dossier permet de repérer toutes ces étapes et les aides possibles.
L’annonce d’un diagnostic bouleverse toujours l’équilibre familial. Les parents traversent des phases de doute, d’incompréhension, parfois de culpabilité, mais aussi d’espoir. Certains témoignent d’un véritable changement de regard sur le monde, découvrant dans la différence une richesse insoupçonnée et un moteur d’apprentissage pour tous. Ces expériences nous invitent à reconsidérer la « norme » et à valoriser la singularité de chaque enfant, comme le témoigne Dorothée Simon, EJE et maman aidante.
Inclure un enfant en situation de handicap, c’est reconnaître sa place pleine et entière au sein du groupe. C’est lui permettre de participer, de jouer, d’apprendre et de tisser des liens avec ses pairs en crèche, mais aussi après, comme le rappelle l’article de Jessica Lebris sur l’inclusion à l’école. C’est aussi donner à chaque professionnel l’occasion de grandir, d’affiner sa pratique et de renforcer ses valeurs de tolérance, de respect et d’ouverture.

Face aux multiples pratiques à la mode, EJE Journal prend le temps d’analyser et de comprendre l’engouement qu’elles suscitent. Entre argument marketing pour des groupes privés ou véritable envie d’évoluer au regard des nouvelles connaissances sur le développement de l’enfant, difficile de démêler le tout et de prendre des décisions éclairées. Marine Dexemple nous présente les signes associés à la parole, pratique qui n’est pas nouvelle et qui est répandue, mais, qui vous le verrez, n’est pas toujours utilisée à bon escient.
Elsa Muddu raconte comment les animaux s’invitent dans ce défilé au sein des crèches.
Ludivine Venat et Charlène Frau posent toutes les deux la question des raisons qui poussent à choisir telle ou telle pratique, parfois de bonnes raisons, parfois simplement pour faire vendre. Elles donnent des pistes de réflexion pour faire des choix cohérents. Enfin, une interview de Josette Serres psychologue spécialiste des neurosciences et ancienne chercheuse au CNRS, auteure de plusieurs livres, apporte un point de vue scientifique sur l’évolution de ces pratiques en s’appuyant sur ce qui compte réellement : répondre aux besoins fondamentaux des tout-petits.