« Il me provoque, c’est un vrai petit diable, elle n’arrête pas de faire des bêtises !… » La liste est longue des intentions qu’on fait porter aux enfants quand ces derniers ne font pas ce que demandent les adultes.
Pour autant faut-il considérer ces actes comme de vrais mensonges, un signe d’opposition farouche à l’autorité ou bien encore les associer à des bêtises visant à nous mettre au défi ?
Notre dossier spécial s’attache à démontrer que ce qui peut apparaître au premier abord aux yeux de l’adulte comme une volonté de provoquer ou de désobéir de la part de l’enfant ne serait pas ce que nous nommons des mensonges, des oppositions, voire des bêtises, mais parlerait plutôt du développement de l’enfant et ne serait que le résultat d’une interprétation des situations du point de vue de l’adulte et non pas de celui du tout-petit.
Bêtises, mensonges et oppositions ne feraient finalement pas tout à fait partie du monde de la petite enfance. Découvrez dans ce dossier comment décrypter et considérer autrement ces notions.

L’affordance, ce terme ne vous évoque rien ? Pourtant si vous vous êtes déjà questionné face à un enfant qui se met à grimper sur votre table basse, à utiliser sa cuillère comme s’il s’agissait d’un avion, à escalader le toboggan à l’envers… vous n’êtes pas très loin de comprendre ce que recouvre ce concept. Car l’affordance est « l’ensemble des caractéristiques d’un objet que peut utiliser un individu pour réaliser une action. » Certes ce concept n’est pas spécifique à la petite enfance, car il est très souvent utilisé dans des domaines variés comme l’ergonomie et l’intelligence. Pour autant, il appartient au quotidien de l’assistante maternelle.
Appréhender le concept d’affordance, c’est savoir que les objets en soi n’ont pas une fonction déterminée ou un usage unique, l’enfant peut leur apporter une autre signification, les détourner et en capter des informations. Il ne s’agit pas pour lui de faire des bêtises, mais des expérimentations pour explorer son environnement et le comprendre tout en participant à son développement cognitif, sensoriel et moteur.
La question ici est de savoir comment l’assistante maternelle peut adapter son environnement d’accueil pour répondre au mieux à ce besoin d’exploration du tout-petit, sans le mettre en danger.