EJE Journal
- Qu'est-ce que l'intelligence ?
- Loin de n’être qu’un Graal que les parents souhaitent voir leur enfant atteindre, l’intelligence interroge aussi bien les philosophes, les médecins que les pédagogues. C’est d’abord sous l’angle de l’observation et la déduction que l’homme a essayé de la comprendre. Et quand l’observation a atteint ses limites, les expérimentations ont pris sa place afin d’éclaircir certains mécanismes. À l’heure actuelle, les techniques d’imagerie médicale ouvrent des voies de recherche inédites sur l’invisible qui se meut dans le cerveau. Autant d'études qui engendrent de nouvelles questions et apportent des hypothèses inédites, qui s’additionnent aux anciennes et les complexifient. Vous retrouverez tout cela dans notre dossier, dont le but est d’éclairer les professionnels de la petite enfance, mais aussi de les aider à accompagner les familles autour de ce sujet si sensible dans notre société.
- Enfants en milieu sensible : quel accueil ?
- Lorsque les conditions de vie sont difficiles, le développement du jeune enfant au sein de son foyer peut être altéré. L’insécurité qui en résulte peut avoir des conséquences plus ou moins graves. Au sein de la famille, les parents insécurisés par leurs difficultés deviennent insécurisants pour leurs enfants entraînant une dégradation du climat familial, qui impactera le bon développement des tout-petits. Ce tableau parait, de prime abord, bien noir, mais lorsque l’on prend le temps d’y apporter sa touche de couleur en accompagnant ces familles au sein d'un EAJE, on s’aperçoit bien vite qu’il s’agit de leçons de la vie quotidienne, de petits bonheurs partagés, de petites victoires qui s’accumulent, comme le démontrent les témoignages qui composent ce dossier.
- A la découverte des émotions
- Rires, larmes, cris, silences pesants ou regards sombres rythment le vécu des enfants. Soucieux de s'ajuster aux besoins de ces tout-petits, parents et professionnels les accompagnent dans la régulation de leurs émotions. Quelles sont les principales étapes du développement émotionnel de l'enfant et comment mettre en place l'équilibre qui se joue dans les interactions adulte-enfant ? Des questions auxquelles tente de répondre, entre théorie et pratique, notre focus sur les émotions.
- La crèche idéale : et si vous pouviez choisir ?
- Et si ? C’est la question que nous avons posée à quelques EJE, leur proposant de nous faire part de l’idée qu’elles se font d’une structure d’accueil du jeune enfant idéale. Dans ce dossier du numéro d’été, toutes les originalités, toutes les envies étaient permises, voyons si les professionnelles qui nous ont répondu se sont autorisées à ne pas être raisonnables et à rêver, ou si, au contraire, elles ont fait preuve de réalisme.
- Les bébés expérimentent, les EJE aussi…
- Pour ce nouveau numéro, nous vous proposons un dossier un peu à part, exclusivement constitué d’articles envoyés spontanément par des EJE de tout âge, exerçant dans diverses structures (ou au domicile des parents des petits !), et aux parcours variés. Leur point commun, mis à part leur métier, c’est leur enthousiasme, leur désir de faire connaître leur profession au-delà des cercles d’initiés, mais aussi de prouver, encore et toujours, l’importance des premières années de vie, bien trop souvent jugées sans intérêt. Ce dossier, ces écrits sont la preuve – si tant est qu’il en faille encore une ! – de la capacité de réflexion des EJE, de leur inventivité et de leur engagement au quotidien pour offrir un meilleur accueil possible aux plus jeunes. Une preuve aussi de leur nécessaire présence auprès des jeunes enfants, et de leur famille.
- La fonction de direction
- Une des évolutions de carrière de l’EJE est d’accéder à la fonction de directeur. Pour beaucoup, elle donne le sentiment d’être au pilotage de l’établissement et de pouvoir transmettre ces fondements éducatifs et pédagogiques qui leur ressemblent. Or, cela réclame un certain nombre de compétences pour lesquelles les éducateurs ne sont pas toujours préparés. Piloter une structure du point de vue administratif et financier, garantir une gestion maîtrisée de l’établissement dans sa globalité, assurer un accueil sécurisant et bienveillant des familles et de leurs enfants, mais aussi conduire une équipe… Comment tout concilier ? Et comment réussir à laisser à chaque membre de l’équipe la possibilité de s’exprimer sans pour autant être noyé sous les remarques et demandes incessantes ? Des questions auxquelles ce dossier tente de répondre.
- Trop d’écrans pour les enfants ?
- Les écrans prennent de plus en plus de place dans nos vies, et par là même dans celles des jeunes enfants. Loin de pouvoir évoluer loin d’eux, nous y sommes confrontés, que nous le voulions ou non. Alors, pourquoi ne pas faire avec ? Ces écrans et leurs contenus ne sont, après tout, que des outils. A nous de savoir les utiliser pour en tirer partie. C’est à cette réflexion que nous vous convions dans ce nouveau dossier. De rencontres avec des spécialistes de la question, comme Serge Tisseron, en témoignages de professionnels exerçant en structure d’accueil, des pistes pratiques s’esquissent : comment accompagner les enfants au sein d’un EAJE, comment choisir des outils, comment en parler avec les parents ? Nous sommes en plein changement de culture, passant de l’écrit au multimédia. À nous de maîtriser notre futur.
- Tous bilingues ?
- “Do you speak English?”, « ¿ Hablas español ? », “Sprechen Sie Deutsch?” Certains jeunes enfants pourraient répondre par l’affirmative à plusieurs de ces questions. Et pour cause : ils ont la chance d’être bilingues (voire plus !). Un avantage dans un environnement ultra-mondialisé comme le nôtre, mais aussi pour leur développement, notamment sociocognitif. Bien loin donc le temps où l’on pouvait s’effrayer que le cerveau ploie sous le poids de langues distinctes… Plongée dans le bilinguisme des tout-petits via un article de fond, mai aussi les témoignages de la directrice et des éducatrices exerçant au sein d’une structure bilingue roumain-français à Bucarest.
- L’enfant au cœur des partenariats
- Établir des partenariats fait partie intégrante des missions des EJE. Pour s’en persuader, il suffit de se plonger dans leur référentiel. Le descriptif du DF4 est clair : il s’agit de permettre aux futurs professionnels de comprendre les rouages des institutions. Pendant le stage qui s’y réfère, chacun pourra faire un état des lieux des partenariats de la structure accueillante. Comment fonctionnent-ils ? Pourquoi aboutissent-ils ou non ? Pourquoi s’essoufflent-ils ? Les EJE sont formés à impulser des projets en lien avec différentes institutions et des professionnels de divers secteurs. Mais sur le terrain, quels sont les moyens pour y parvenir ? Quel équilibre pour faire du partenariat un outil au service de l’accompagnement de l’enfant, des familles et des professionnels ?
- Urgence écologique en EAJE !
- Écologie… un terme parfois confondu avec l’écologisme, banderole politique, étendard de la bien-pensance, employé pour faire bien, pour attirer les parents. Or, l’écologie, loin d’être une mode, est une science : elle met en relation des êtres vivants entre eux et avec leur environnement, ce qui induit une réelle manière de placer l’enfant au cœur du monde qui l’entoure. Les murs de la crèche, l’air qu’il respire, les objets qu’il va manipuler, les produits qui lui seront appliqués, ceux qu’il va consommer et, bien sûr, les relations qu’il aura avec les autres enfants et l’adulte. Alors, comment intégrer des pratiques écologiques en EAJE ? Peut-être en commençant par repenser à l’enfant et à ce qu’il nous montre de son rapport à ce qui l’entoure.
